本文來源:物聯(lián)傳媒

本文作者:露西

再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子。在全社會從上到下都認可的價值觀念影響下,關(guān)于教育的投入從來都不容含糊。

根據(jù)4月底教育部發(fā)布的《2020全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計快報》,2020年全國教育經(jīng)費總投入為53014億元,比上年增長5．65%。其中國家財政性教育經(jīng)費為42891億元,比上年增長7．10%。

聯(lián)系起2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2．0行動計劃》通知,指明了未來教育要朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化等方向演進。按照教育部2011年發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》要求:各級政府在教育經(jīng)費中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費,可估算出2020年全國教育信息化經(jīng)費的投入規(guī)模至少超過4000億元。

也正是在政策大力支持的影響下,近幾年來科技公司盯上了“教育信息化”這一香餑餑。其中最意外的是2020年因疫情上網(wǎng)課而一戰(zhàn)成名的“釘釘”,雖然被小學(xué)生組團怒打一星,但也算是引領(lǐng)了一波社會對教育APP的關(guān)注浪潮。

不過,基于基礎(chǔ)教育行業(yè)的特殊性,野蠻生長的模式終究受到限制,其他濫搞APP,將學(xué)生和家長當做韭菜的行為也會受到制約。

就像最近剛正式實施的新《未成年人保護法》,其中第33條規(guī)定了幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進行小學(xué)課程教育。這一政策瞬間令不少2020年爆發(fā)式增長的在線教育公司紛紛出現(xiàn)業(yè)務(wù)收縮或股價下滑,包括不久前常常在流媒體廣告中看到的“作業(yè)幫”,網(wǎng)傳最近公司內(nèi)部的關(guān)鍵詞是“活下去”。

可以想象得到,教育行業(yè)雖值得做,但并不好做,單用資本力量無法在其中肆意狂歡,遵守政策約束,梳理哪種產(chǎn)品、解決方案和商業(yè)模式才能走的又穩(wěn)又好?這依然是入局者們上下而求索的話題。

面向家庭,面向C端的玩法

面向家庭場景,眼下主要呈現(xiàn)的是廠商們積極開發(fā)教育智能硬件產(chǎn)品之場面:

2020年10月字節(jié)跳動推出全新教育品牌“大力教育”并發(fā)布硬件產(chǎn)品“大力智能作業(yè)燈”,在強調(diào)護眼以外,智能輔導(dǎo)被稱為該款燈的一大亮點,通過配備AI攝像頭,應(yīng)用人工智能及相關(guān)技術(shù),能夠提供智能英語跟讀、智能計算題講解、智能指尖查詞等功能;同時也為家長配備了APP,支持實時同步孩子的作業(yè)計劃和完成進度,遠程觀看孩子書桌和進行實時通訊。

另外今年3月,騰訊教育發(fā)布“AILA智能作業(yè)燈”,聚焦學(xué)生課后作業(yè)學(xué)習(xí)場景;以及阿里云與西安導(dǎo)學(xué)教育科技有限公司聯(lián)合推出了“導(dǎo)學(xué)號智能作業(yè)燈”,在具有護眼燈的功能以外,主要提供作業(yè)實時提醒,家長遠程輔導(dǎo)作業(yè),拍照批改作業(yè),生成學(xué)習(xí)報告等功能。

坦白說,各廠家蜂擁跑向智能學(xué)習(xí)燈的場面和此前大伙都去做智能音箱類似,根本目的還是為了在C端獲取一個流量入口,很多功能總歸是大同小異的,最大的差異點在于價格和體驗感。不過因為學(xué)習(xí)燈反而要弱化娛樂元素,所以各廠商在打造內(nèi)容生態(tài)上還是較為克制。而關(guān)于哪個品牌能走的更加長遠,現(xiàn)在來看尚未有定數(shù)。

除了有學(xué)習(xí)燈這種形態(tài)以外,網(wǎng)易有道推出的有道詞典筆似乎已經(jīng)成為該公司營收的重要組成:

根據(jù)近期網(wǎng)易有道公開的2021年Q1財報,由智能硬件構(gòu)成的學(xué)習(xí)產(chǎn)品增長強勁,凈收入達2．02億元,同比增長279．8%。智能學(xué)習(xí)硬件毛利率達到44．1%,創(chuàng)造了自上市以來的最高紀錄,而在2020年第一季度則為25．6%。

據(jù)悉,網(wǎng)易有道的優(yōu)勢在于不斷強化的“有道詞典”和“有道詞典筆”之間的軟硬件協(xié)同,從這個角度上又驗證了“工具+內(nèi)容+硬件”不失為提高競爭門檻,加寬護城河的重要思路。

其他形式比如科大訊飛推出的可AI同步精準學(xué)習(xí)的智能學(xué)習(xí)機,主要面向課后習(xí)題場景,支持對學(xué)生提供個性化的習(xí)題推薦;以及作業(yè)幫推出的針對錯題整理的喵喵機……總體而言,僅僅基于C端客戶的不同需求,就能衍生出功能各異的教育智能硬件產(chǎn)品。但現(xiàn)在他們還大多是分散的、割裂的,我們可以期待它們未來能組成更為龐大的智能產(chǎn)品生態(tài)體系。

面向?qū)W校,To B、To G的應(yīng)用更加豐富多彩

除了家庭以外,學(xué)校是老師和同學(xué)呆的時間最長的地方,教育信息化的重點還是落在解決校園里能遇到的各種問題。

例如校園安防,近來不少校園安全事件發(fā)生,最典型的問題是傳統(tǒng)的校園安全管理存在監(jiān)控效率低,攝像頭不聯(lián)網(wǎng),監(jiān)控存在死角等問題,面對很多情況都只能做到事后追溯,無法提前預(yù)判或即時報警。以及一些門禁管理的方式也不夠便利、智能和高效,很多登記工作需要工作人員人工完成,難免發(fā)生遺漏或錯誤。

總而言之,學(xué)校對智能安防解決方案的需求是最為迫切的。并且基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、邊緣計算、AI等技術(shù)的發(fā)展,攝像頭變得越來越智能,一般意義上,像是�？低�視、大華股份、宇視科技等安防攝像頭企業(yè)都有能力提供智能化的視頻監(jiān)控解決方案,以及還可以提供人臉識別、車輛自動識別等智能分析功能,具體到涉及AI算法的部分,那就還會有曠視科技、云從科技、商湯科技等AI公司的參與加入。

例如智慧教室,從各應(yīng)用這一概念的廠商來看,主要有3個切入方向:

1)售賣教室內(nèi)學(xué)生和老師較常接觸的硬件設(shè)備,包括教學(xué)平板、智能黑板、電子白板、投影儀等;

2)售賣面向?qū)W校/教師的教學(xué)軟件或教學(xué)內(nèi)容,包括大數(shù)據(jù)精準教學(xué)、智慧考試、智能閱卷、智能評分批改等;

3)用物聯(lián)網(wǎng)概念“武裝”教室內(nèi)的其余基礎(chǔ)硬件設(shè)施,包括攝像頭、門鎖、電燈、風(fēng)扇/空調(diào)等等,這里可能會涉及到能源管理、環(huán)境監(jiān)測管理、安防監(jiān)控等理念。

當然,按照不同教育程度來區(qū)分,智慧教室要做到的內(nèi)容明顯不一,例如幼兒園還是以視頻監(jiān)控為主,中學(xué)和大學(xué)教室因為需求更多,更容易被選擇為智慧教室整體解決方案提供商的目標場景。

智慧教育的困境

首先,智慧教育To G的屬性還是較為強烈的,決策鏈往往復(fù)雜,這不僅導(dǎo)致其發(fā)展常常受政策條件推動或限制,另外對于很多中小廠商來說,他們其實是很難直接打入K12學(xué)校場所的,一定程度上提高了行業(yè)準入門檻。

其次,從上文可以看出,在智慧教育的范疇內(nèi),很多廠商都有能力推出獨立的產(chǎn)品和解決方案。但是和其他智能化場景應(yīng)用一樣,最終的項目需求方,或者他們的需求很多,或者他們目前還沒有能力從上而下梳理清楚教育信息化的全部需求,再加上現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)尚未推出統(tǒng)一的智慧校園建設(shè)標準,此種狀況下,倘若只是一步步去滿足一些局部需求,恐怕最終又會回到各子系統(tǒng)不兼容且難以互聯(lián)互通,出現(xiàn)數(shù)據(jù)孤島的老問題上。

最后,或許是因為智慧教育項目模式定制化高,可復(fù)制性低,客戶的付費能力不及預(yù)期,所以目前除了本身即為頭部的企業(yè)以外,單靠智慧教育營收支撐業(yè)務(wù)增長的企業(yè)數(shù)量并不多,產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初級階段。

其余還有很多困難,比如市場上好用的產(chǎn)品不多,產(chǎn)品的使用門檻較高,產(chǎn)品種類混亂,更多玩家陷入了渠道戰(zhàn)和價格戰(zhàn),教育部門自身對信息化的建設(shè)意識不足等等。

但若將眼光放至長遠,沒有人能否認智慧教育未來能產(chǎn)生的價值。

物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)勢必會普及并深度滲透到傳統(tǒng)教育場景,而這些技術(shù)如何使用,是否能在一些教育場景上萌發(fā)出不可思議的價值,一切都有可能。